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托福

托福寫作:源于生活,高于生活

來源:哈魯教育 2014-07-15

在經(jīng)歷了一段時(shí)間的教學(xué)工作后,我發(fā)現(xiàn)在準(zhǔn)備寫作的過程中,學(xué)生的一個(gè)主要疑問就是覺得自己寫的文章不夠有特點(diǎn),不夠有意思,不夠深?yuàn)W。由此引發(fā)出的一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生不敢寫自己立刻就想到的,最貼近生活的內(nèi)容,而總是想著如何創(chuàng)新。這個(gè)問題的嚴(yán)重性不容忽視。因?yàn)檫@種兩難境地大到開遍布局,小到措辭舉例。無處不在。最嚴(yán)重的結(jié)果就是學(xué)生舉步維艱。

源于生活。

在經(jīng)歷了一段時(shí)間的教學(xué)工作后,我發(fā)現(xiàn)在準(zhǔn)備寫作的過程中,學(xué)生的一個(gè)主要疑問就是覺得自己寫的文章不夠有特點(diǎn),不夠有意思,不夠深?yuàn)W。由此引發(fā)出的一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生不敢寫自己立刻就想到的,最貼近生活的內(nèi)容,而總是想著如何創(chuàng)新。這個(gè)問題的嚴(yán)重性不容忽視。因?yàn)檫@種兩難境地大到開遍布局,小到措辭舉例。無處不在。最嚴(yán)重的結(jié)果就是學(xué)生舉步維艱。

為了解決這個(gè)問題我們不妨先來研究一下學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生這種思維。很容易理解,大家都覺得眾所周知的內(nèi)容沒有意思,沒有新鮮感。即便是應(yīng)試作文,也確實(shí)如此。如果閱卷人讀完了全部文章,覺得其內(nèi)容絲毫沒有任何獨(dú)特之處,任何道理例子都是社會(huì)評(píng)價(jià)體系重復(fù)過無數(shù)次,或者自己已經(jīng)熟知的。那必然會(huì)覺得有些無聊。一旦他的這種心理被喚醒,很難說這種心理狀態(tài)不會(huì)影響到最后的分?jǐn)?shù)。因?yàn)槿藶榻o分機(jī)制多少都會(huì)有主觀因素。

于是最直接的想法就是,對(duì)這些內(nèi)容避而不談。轉(zhuǎn)而去尋求一些深?yuàn)W、常人通常不懂的內(nèi)容。但這樣做有兩個(gè)問題。其一是這樣的內(nèi)容應(yīng)用到文章本身就很困難,要求寫作的人知識(shí)有積淀,內(nèi)涵有深度。這是短期培訓(xùn)班無法企及的目標(biāo)。其二是這樣的內(nèi)容,若處理不當(dāng),讀起來是很讓人痛苦的。因?yàn)樽x者有可能真的不懂。

似乎這個(gè)問題到此無法圓滿的解決。但其實(shí)這是一個(gè)錯(cuò)誤兩難。因?yàn)槌顺WR(shí)和深?yuàn)W的知識(shí),還有一類信息是我們可以用的。即,雖然很普通簡(jiǎn)單,但是閱卷人并不知道的事情或道理。例如你自己的生活經(jīng)驗(yàn),你的閱歷體驗(yàn),你的價(jià)值觀念,你的喜好與厭惡等等。這些源自生活的感想和經(jīng)歷,說出來別人可以立刻明白,而且不會(huì)覺得枯燥無聊。因?yàn)樗麤]有這么活過。這和寫劇本或者寫小說是一樣的。其內(nèi)容本身并沒有什么晦澀難懂的,有意思的地方是,即便很平常,它也是你沒接觸過的生活與思維方式。這樣的電影也好,小說也好,文章也好,都能夠給人非常鮮活的、再活一次的體驗(yàn)。這樣的內(nèi)容給了讀者一次機(jī)會(huì)去以另外一個(gè)個(gè)體的視角來審視、理解、解釋世界。而這本身就像一次探險(xiǎn)。只要有未知,自然就會(huì)喚起人們的興趣。如果我們能充分利用這一點(diǎn),寫出用意思又有特點(diǎn)的作文并不是一件難事。

高于生活。

繼上次的發(fā)現(xiàn)之后,即托福寫作的內(nèi)容源自生活就可以很精彩,我們下一步的目標(biāo)是,如何提取這樣的生活片段,如何炮制包裝它們,最終將它們應(yīng)用到作文中。

其實(shí)這和所有的藝術(shù)創(chuàng)作是一樣的過程。靈感的開始一定源自身邊的事情,但如何敘述事件,如何表達(dá)其中思想,如何將其鏈接到文章其它部分,是需要特別花功夫研究和聯(lián)系的。若干標(biāo)準(zhǔn)之中,我們發(fā)現(xiàn)最重要的一條:若想最說服別人認(rèn)同某個(gè)觀點(diǎn),必須最有效的傳遞一種體驗(yàn),若想傳遞一種體驗(yàn),則必須最生動(dòng)的還原一個(gè)場(chǎng)景。生動(dòng)的準(zhǔn)則是:敘述內(nèi)容可以被人類感官識(shí)別。換言之,若想要讀者同意你所同意,反對(duì)你所反對(duì),最直接的方式就是帶他去體驗(yàn)?zāi)愕捏w驗(yàn)。而介于我們的手段只有文字,就必須要描寫具體的東西:物體、顏色、形狀、氣味、動(dòng)作、表情、細(xì)節(jié)等等??此埔蠛芨?但考慮到托福作文題材大都接近生活,這要求并不過分,只要你擅長(zhǎng)觀察。

例如,某篇文章開頭翻譯后大致如下:“你有沒有曾經(jīng)在烈日下等過一個(gè)小時(shí)的公交車?你有沒有在交通堵塞的時(shí)候滯留在車上,被困在所有人的汗水與氣味之中?你有沒有在雨水濕透全身的時(shí)候卻找不到一輛計(jì)程車?如果你有任何這樣的經(jīng)歷,你就不會(huì)奇怪為什么我最想改變的是我家鄉(xiāng)的公共交通設(shè)施?!边@篇文章的開頭最大的特點(diǎn)有二。第一,其內(nèi)容絕對(duì)源自生活,沒有什么晦澀之處。但他要是不說到這些點(diǎn),讀者也未必能想到。這一提立刻把讀者拽到“境”中。第二,在描寫上,該文章還是下了一些文章的。它盡量避免一些抽象的詞,比如令人不悅的、不舒服的、熱的、難過的,而選擇使用汗水、雨水,而且是“所有人”的。種種細(xì)節(jié)起到了一個(gè)絕好的效果,就是“恐嚇讀者”。即便沒有這樣經(jīng)歷的讀者,在看過這樣一番形容之后,恐怕也會(huì)對(duì)這樣的體驗(yàn)心存不爽。而這不爽正是我們需要的感覺!經(jīng)過悉心的設(shè)計(jì),讀者的思維狀態(tài)終于和我們的“同步”了。

思維上的“同步”,或者英文中的“移情”作用,是寫出好作文的一大有效手段。至此,我們結(jié)束了讀者不可預(yù)知隨機(jī)的思維狀態(tài)。由此以后讀者的思維便都在我們掌控運(yùn)籌之中。


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