香港高等教育體制及優(yōu)勢分析

香港高等教育充分體現(xiàn)了以社會需求來確定高校定位的辦學(xué)理念,各類型高等院校分工明確,避免了專業(yè)重復(fù)設(shè)置及盲目追求學(xué)校升學(xué)而出現(xiàn)的大而全卻無一精的問題。大學(xué)多元化定位是社會發(fā)展、科技進步和人才需求多樣化的必然結(jié)果。各院校都根據(jù)自身的辦學(xué)傳統(tǒng)、資源條件、優(yōu)勢以及香港經(jīng)濟社會環(huán)境及其對學(xué)校的期望,確定辦學(xué)的領(lǐng)域、層級以及地域范圍等,突出自身特色。

在這方面,香港教資委擔(dān)負起香港高等教育戰(zhàn)略規(guī)劃者的角色,重點實施了角色劃分的理念,就是由每所院校對自己的作用和面向的市場進行準確定位,引導(dǎo)不同高校向不同方向發(fā)展,鼓勵深度合作、戰(zhàn)略聯(lián)盟,鼓勵大學(xué)不要互相模仿,每所大學(xué)各有特色、發(fā)揮各自的獨特作用,避免重復(fù)辦學(xué)。

香港的大學(xué)教育制度是承繼自英國教育體系的。香港的學(xué)士學(xué)位設(shè)有榮譽制度,按修業(yè)成績由好至差分為：一級榮譽(firstclasshonours)、二級甲等榮譽(secondupperclasshonours)、二級乙等榮譽(secondlowerclasshonours)及三等榮譽(thirdclasshonours),香港的畢業(yè)生一般以二級甲等、二級乙等榮譽學(xué)士為主。

在英聯(lián)邦的教育制度下,一般升讀碩士課程會要求學(xué)生有二級榮譽或以上的學(xué)士學(xué)位,而入讀研究式碩士則要求二級甲等榮譽,至于一級榮譽學(xué)士,在某些科系中,甚至可以直接攻讀博士。

內(nèi)地院校的學(xué)士學(xué)位是沒有榮譽制度的,香港的院校一般會按內(nèi)地畢業(yè)生的畢業(yè)院校、平均分和英語成績等來衡量學(xué)生的研究院入學(xué)申請.